引言:
隨著(zhù)素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,硬筆書(shū)法以其獨特的藝術(shù)魅力和文化底蘊,吸引萬(wàn)千家庭的熱烈追捧。但是,書(shū)法教育的整體水平不一,導致學(xué)習成果難以達到預期。傳統的線(xiàn)下教學(xué)模式面臨地域和師資的雙重制約,難以滿(mǎn)足廣泛的學(xué)習需求。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步,線(xiàn)上書(shū)法課程逐漸嶄露頭角,給家長(cháng)提供了更多選擇的同時(shí),也為孩子們提供了更加專(zhuān)業(yè)、靈活的學(xué)習平臺。
在眾多在線(xiàn)教育平臺中,簡(jiǎn)小知App憑借其專(zhuān)業(yè)且系統化的硬筆書(shū)法培訓方案脫穎而出,為青少年的傳統書(shū)法文化傳承做出了積極貢獻。
01 書(shū)法大師王慧志:名師線(xiàn)上授課,保障教學(xué)質(zhì)量
王慧志是中國硬筆書(shū)法協(xié)會(huì )的高級講師,憑借在書(shū)法教育領(lǐng)域的杰出貢獻,榮獲了多個(gè)重要獎項,包括廣東硬筆書(shū)法界鼎力人物、2021年度教育行業(yè)領(lǐng)軍人物等榮譽(yù)。他始終秉持著(zhù)讓更多中國人掌握漢字書(shū)寫(xiě)的理想,深耕書(shū)法教學(xué)一線(xiàn)幾十年,成為了許多家長(cháng)和孩子心中的偶像導師。
(王慧志個(gè)人形象照,受訪(fǎng)者供圖)
王慧志于2013年創(chuàng )辦了智慧習字書(shū)法培訓班,并在全國開(kāi)設了超過(guò)300家分店,培養了眾多優(yōu)秀學(xué)員和書(shū)法老師。但受限于當時(shí)的市場(chǎng)環(huán)境和技術(shù)發(fā)展,線(xiàn)下書(shū)法教育的受眾范圍非常有限。即便有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法師資培養,教學(xué)質(zhì)量依然無(wú)法得到充分保障。面對這一系列問(wèn)題,王慧志逐漸意識到,依靠傳統線(xiàn)下渠道很難實(shí)現書(shū)法文化的廣泛傳播。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)教育的快速發(fā)展,王慧志認識到,線(xiàn)上教育是解決師資不均問(wèn)題、讓學(xué)員接受高質(zhì)量教學(xué)的有效途徑。經(jīng)過(guò)多次嘗試與探索,王慧志于2020年聯(lián)合創(chuàng )立了簡(jiǎn)小知在線(xiàn)教育平臺,融合自己在傳統與線(xiàn)上教學(xué)中積累的經(jīng)驗,借助平臺的專(zhuān)業(yè)課程體系,讓更多家庭和孩子能夠享受到優(yōu)質(zhì)的書(shū)法教育。
02 簡(jiǎn)小知App加持:優(yōu)質(zhì)書(shū)法在線(xiàn)教學(xué)成為現實(shí)
由于線(xiàn)上教學(xué)與傳統線(xiàn)下教學(xué)模式存在較大差異,順利完成轉型并確保線(xiàn)上教育的質(zhì)量是一項不小的挑戰。為了應對這一問(wèn)題,簡(jiǎn)小知App采取了多種措施,包括技術(shù)創(chuàng )新、課程設計調整和教學(xué)模式的優(yōu)化等。通過(guò)這些改變,平臺成功研發(fā)出一套更適合線(xiàn)上教育的書(shū)法教學(xué)體系,全方位提升了線(xiàn)上學(xué)習的效果和質(zhì)量。
值得一提的是,簡(jiǎn)小知平臺通過(guò)引入低延時(shí)、強交互的直播系統,突破了線(xiàn)上教育的瓶頸,使得高質(zhì)量的書(shū)法教學(xué)成為可能。團隊深入研究了市面上多種書(shū)法培訓形式后,發(fā)現直播方式顯著(zhù)提升了兒童的專(zhuān)注力,并能讓課堂更加生動(dòng)、富有吸引力。由此,簡(jiǎn)小知寫(xiě)字課依托低延時(shí)、強交互的教學(xué)直播系統,來(lái)確保孩子們可以與老師實(shí)時(shí)互動(dòng),不受時(shí)空限制,享受更具沉浸感的學(xué)習體驗。
(圖源:簡(jiǎn)小知App)
為了跟上在線(xiàn)教育的趨勢并滿(mǎn)足多樣化的教學(xué)需求,簡(jiǎn)小知平臺進(jìn)行了教學(xué)形式的全面升級,以更好地適應在線(xiàn)教育的特點(diǎn)。特別是王慧志老師,根據線(xiàn)上書(shū)法教學(xué)的獨特需求,創(chuàng )新提出了“趣味教學(xué)法”、“口訣教學(xué)法”和“聯(lián)想教學(xué)法”等教學(xué)方式,這些方法在書(shū)法教育界得到了廣泛的認可。在實(shí)際課堂中,王老師通過(guò)引導學(xué)生放大筆畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想,比如通過(guò)想象“撇捺”筆畫(huà)的放大,激發(fā)學(xué)生的想象力,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習興趣。
(王慧志在簡(jiǎn)小知App教授寫(xiě)字課,受訪(fǎng)者供圖)
與傳統線(xiàn)下教學(xué)相比,線(xiàn)上書(shū)法教學(xué)不僅需要關(guān)注師資力量和教學(xué)方法的創(chuàng )新,還對教研團隊的整體能力和協(xié)調性提出了更高要求。為此,簡(jiǎn)小知建立了一支專(zhuān)業(yè)的課程教研團隊,為每位學(xué)員量身定制學(xué)習計劃,使孩子們能夠獲得更加有針對性的書(shū)法教育,并在興趣上得到充分的激發(fā)與培養。
在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中,簡(jiǎn)小知教研團隊聯(lián)合清華學(xué)者,以腦神經(jīng)系統為基礎,著(zhù)重分析了400名兒童的書(shū)寫(xiě)學(xué)習效率。研究結果表明,相較于傳統教學(xué)方式,采用動(dòng)畫(huà)影像進(jìn)行教學(xué)可以將學(xué)習效果提升5至10倍�；谶@一發(fā)現,簡(jiǎn)小知平臺邀請了數十位專(zhuān)業(yè)AI動(dòng)畫(huà)設計師,創(chuàng )新性地推出了AI動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)教學(xué)法,并將其融入到簡(jiǎn)小知寫(xiě)字課的教學(xué)過(guò)程中。這種創(chuàng )新的教學(xué)方法不僅提升了孩子們的學(xué)習興趣,還有效增強了他們的專(zhuān)注力。
(簡(jiǎn)小知教研團隊在研發(fā)寫(xiě)字課教學(xué)視頻,受訪(fǎng)者供圖)
在學(xué)習過(guò)程中,簡(jiǎn)小知采取了“三位一體”在線(xiàn)伴學(xué),即由主講老師負責教學(xué),點(diǎn)評老師進(jìn)行輔導,顧問(wèn)老師負責監督,為學(xué)員全面提供專(zhuān)業(yè)支持。簡(jiǎn)小知教研團隊將根據孩子們的學(xué)習水平和年齡特點(diǎn),為他們定制一對一的視頻點(diǎn)評。此外,簡(jiǎn)小知獨立研發(fā)的AI考評系統,家長(cháng)可以隨時(shí)查看孩子的學(xué)習進(jìn)展和相關(guān)反饋。通過(guò)這種個(gè)性化的輔導方式,每個(gè)孩子的書(shū)法作品都能獲得專(zhuān)業(yè)指導,確保學(xué)習成果得到有效展示。
03 簡(jiǎn)小知寫(xiě)字課:助力青少年傳承和發(fā)揚書(shū)法藝術(shù)
簡(jiǎn)小知寫(xiě)字課專(zhuān)為6-12歲正處于練字黃金期的兒童設計,至今已有超過(guò)30萬(wàn)學(xué)員通過(guò)簡(jiǎn)小知App進(jìn)行線(xiàn)上書(shū)法學(xué)習。學(xué)員悠悠(化名)表示,她會(huì )繼續在簡(jiǎn)小知平臺上堅持練習硬筆書(shū)法,努力提升自己的書(shū)寫(xiě)技能,肩負起傳承與發(fā)展中華書(shū)法文化的青年使命。
(簡(jiǎn)小知寫(xiě)字課學(xué)員悠悠的學(xué)習心得,受訪(fǎng)者供圖)
簡(jiǎn)小知在線(xiàn)教育平臺通過(guò)持續推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步與資源優(yōu)化,為實(shí)現優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上書(shū)法教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎。這一創(chuàng )新解決了地域隔閡,使得來(lái)自全國各地的孩子都能享受到專(zhuān)業(yè)化、系統化的硬筆書(shū)法教育,激發(fā)了他們對傳統書(shū)法藝術(shù)的興趣和熱情。簡(jiǎn)小知致力于成為青少年文化傳承的引領(lǐng)者,通過(guò)書(shū)法教學(xué)讓年輕一代在筆尖上領(lǐng)悟文化的價(jià)值,同時(shí)為中華傳統文化的繼承和傳播貢獻力量。
